Manifestación
de estudiantes, profesores y padres por la educación.
Junio, 16 de
2011, Santiago de Chile (AP Photo/Roberto Candia)
Este 30 de junio se realizó un gran paro por la educación por el que rectores, profesores, estudiantes y padres marcharon por las mismas demandas que tienen a unos 500 colegios e institutos tomados, a la mayoría de las universidades paralizadas y, recientemente, las sedes de dos emblemáticos partidos políticos ocupadas por estudiantes.
Ricardo estudia sociología en la Universidad de Chile. Para poder estudiar tuvo que postular a un crédito solidario que ofrece la universidad pero que, en su caso, el porcentaje asignado no alcanza para cubrir el total del arancel. Para completar su saldo ha debido pedir un crédito a la banca privada, la que fija los intereses libremente aumentando
casi en un 200 por ciento su deuda. Ésa es la realidad de la mayoría de
los estudiantes chilenos y la principal motivación para salir a las
calles.
Marcha del 16 de junio por las calles de la Alameda de Santiago de Chile (Y. M.)
Marcha del 16 de junio en las calles de la Alameda de Santiago de Chile (Y. M.)
A diferencia de lo que muestra la prensa nacional, los
estudiantes secundarios que participan activamente en el proceso cuentan
con el apoyo de los Centros de Padres y Apoderados,
quienes han elaborado sus propios peticiones y apoyan a sus hijos
política y moralmente, llevándoles comida y abrigo a los
establecimientos tomados.
“Nuestras demandas partieron de las de los estudiantes.
Hemos estado en este camino común de luchar por la recuperación de la
educación pública y eso conlleva plantearse cambios profundos en esta
sociedad que tienen que ver con la carta fundamental más que con
cualquier ley o con cualquier artículo. Esto tiene que ser un cambio
profundo y este cambio no se consigue solamente desde los estudiantes o
desde sus tutores. Pasa por los trabajadores de Chile y por la sociedad
en su conjunto”, explicó Dafne Concha, presidenta del Centro de Padres y
Apoderados (tutores legales) del Liceo de Aplicación de Santiago.
Dafne Concha, presidenta del Centro de Padres y Apoderados
del Liceo Aplicación de Santiago (Y. M.)
Concha ha denunciado el papel de los carabineros de Chile.
Entiende que la represión es un arma que ha utilizado el gobierno y el
Estado para mantener el status quo. “A ellos les conviene que
haya pobres porque hay ricos. Lamentablemente gran parte de este país
vive con un sueldo mínimo. La gente ya se cansó. Creo que lo que hemos
visto con Hidroaysén,
con las marchas por la educación, significan un cambio de mentalidad en
la población chilena. Estamos recuperando este sentido democrático que
nos tiene que llevar a recuperar el camino que perdimos tras 17 años de
dictadura”, sentenció.
Pero no sólo en la eduación secundaria se plantean estos análisis. Según Camila Vallejo, estudiante de la Universidad de Chile, presidenta de la Confederación de estudiantes de Chile
(CONFECH) y ya todo un personaje público, las movilizaciones
continuarán hasta conseguir una reforma más profunda y sistémica.
“Necesitamos que el Gobierno tenga una política de Estado, que ponga
como eje central la educación pública y también la regulación de la industria privada de la educación que hoy día lucra con los estudiantes más pobres y con miles de familias“, dijo la líder estudiantil.El lucro en la educación ha sido uno de los temas más controvertidos. Aunque la ley prohibe que se utilice la educación como negocio, lo cierto es que en Chile las universidades tradicionales y privadas cobran aranceles millonarios, que se incrementan con los intereses fijados por la banca privada, lo que terminan triplicando y muchas veces quintuplicando la deuda inicial. Así, un universitario terminará su carrera debiendo igual o más de lo que cuesta una vivienda de unos 25 millones de pesos (unos 36800 euros).
Además de los altos aranceles, el sistema de educación
marca la brecha desigual entre clases desde el inicio de la etapa
escolar, ya que en los colegios públicos el 85% de los alumnos viene del 60% más pobre, mientras que en los colegios privados más del 60% pertenece al 20% más rico de la sociedad.
Más
de 100.000 estudiantes se manifiestan por la reforma de la educación en
Santiago, Chile, Junio 30, 2011.(AP Photo/Luis Hidalgo)
Es por esto que las peticiones presentadas por la CONFECH
ante el ministro de educación, Joaquín Lavín, incluye el acceso con
equidad, calidad, integración y heterogeneidad social en la matrícula.
Los estudiantes rechazan la Prueba de Selección Universitaria (PSU) por
considerarla regresiva y elitista y proponen la creación de mecanismos
complementarios de acceso que consideren nivelación, mantención
(académica y económica) y titulación para que exista igualdad de
oportunidades en el acceso, así como de fondos estatales que permitan
financiarlos.
Se paga para estudiar, se estudia para pagar
El círculo vicioso en el que ingresa todo estudiante
chileno es parte medular del problema. Además de los bajos estándares en
la calidad de la educación y la marcada brecha social, se suman los
altos aranceles que deben pagar los estudiantes. Chile se ubica en el sexto lugar con las tarifas de ingreso más caras del mundo,
según la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos
(OCDE), a la vez que el segundo sistema educativo con mayores
desigualdades en la calidad según la misma fuente. La diferencia con los
otros 5 países se encuentra en que aquí existe el peor sistema de becas
y que no tiene ninguna universidad de reputación internacional.
Marcha por la educación pública en Santiago de Chile (Y. M.)
Las demandas, compartidas por rectores, directores, colegio
de profesores y estudiantes apuntan a lo mismo: educación gratuita y de
calidad. Un cambio de fondo que debe partir con un aumento de los
recursos invertidos por el Estado chileno en educación. La realidad es
que en Chile sólo el 56% del aporte a la educación lo hace el Estado,
mientras que el 44% depende de las familias chilenas. En países de la
OCDE el Estado aporta una media del 85% y las familias el 15%
aproximadamente.
La dictadura militar es considerada la gran responsable de esta crisis pues redujó el gasto público en educación de un 7% del PIB al 3 %.
Algo que se podría solucionar, por ejemplo, renacionalizando el cobre y
asignando esos fondos directos a la educación. Para Camila Vallejo la
crisis en la educación es parte de un problema aún mayor y de fondo que
se ha venido arrastrando desde el retorno a la democracia. “Nosotros
esperamos respuestas, queremos avanzar, pero si aquellos no pueden por
sus conflictos de interés, porque hoy día el poder político y el poder
económico están entrelazados, que sea la ciudadanía la que realmente
responda, que decida si quiere un sistema nacional de educación público
de calidad gratuito; si quiere renacionalizar los recursos naturales, si
quiere que las grandes empresas paguen impuestos y financien la
educación y la salud; y si quiere una asamblea constituyente, se haga un
plebiscito y sea vinculante”, expresó la presidenta de la FECH.
Fachada de la Universidad de Chile, tomada y en paro (Y. M.)
Además, Vallejo puso en entredicho la capacidad del ministro Lavin para resolver el conflicto que ya lleva más de un mes sin
ninguna solución y cuyo final aún parece lejano. “Debería dar un paso
al lado pues no ha dado salida a este conflicto. Llevamos mucho tiempo
movilizados y además tiene conflicto de interes. El ministro debería
renunciar. Creo que a él se le debiera adelantar las vacaciones” dijo la
dirigente estudiantil. Esto último, en referencia a la medida adoptada
esta semana por el ministro de adelantar las vacaciones de invierno como solución para desarticular el movimiento estudiantil.
Grafiti con rostro del ministro de Educación, Joaquín Lavín (Y. M.)
Pero el ministro de Educación, Joaquín Lavín, no sólo ha
sido cuestionado por su desempeño y manejo político, sino también por
los vínculos que posee con la Universidad del Desarrollo, institución
privada fundada en 1990 junto a cuatro socios y cuya sede fue construida
por la inmobiliaria Ainavillo Limitada, de la que Lavín Infante poseía
el 16,6 por ciento de participación. Aunque Lavín dejó la empresa al
asumir el ministerio, aceptó en el programa de televisión chileno
Tolerancia Cero que había recuperado su inversión en la inmobiliaria, lo
que ha puesto en duda su participación como interlocutor válido en las
negociaciones.
El ambiente de protesta se siente en cada rincón de
Santiago cuyas calles, plagadas de carteles, grafitis y lienzos de
colores, reflejan un consenso masivo de apoyo a la protesta entre la
población. Tras dos décadas en las que no se había visto actos tan
multitudinarios, la emoción se ha ido contagiando y nadie quiere estar
fuera de este proceso histórico.
Marcel Claude, economista de la Universidad de Chile no ha
sido la excepción y se ha sumado al movimiento recorriendo varias
facultades en paro para dictar, desde un aula o en la misma calle,
conferencias que apuntan a responder una sola pregunta: ¿Es posible la
educación gratuita en Chile? Para Claude sí ha habido un cambio negativo
que ha destruido el sistema educacional chileno: la privatización de la
educación “que no ha significado ni menores costos porque es una de las
más caras del mundo y de América latina particularmente. Tampoco ha
generado un mejor nivel de educación porque estamos lejos de los
estándares internacionales y regionales”.
“La importancia de los estudiantes en el sector público
viene cayendo de manera sistemática desde el año 1981. Hoy en día los
estudiantes que están en el mundo público son menos de la mitad y ha
crecido un sector privado al que además se le permite el fin de lucro,
es decir, Chile es el único país en el planeta que permite lucrar con
fondos públicos”, aseveró el economista.
Para Claude la solución pasa por la renacionalización del
cobre puesto que las ganancias mineras son tres veces el presupuesto
destinado a la educación y en la actualidad Chile es 7 veces más rico
que en los años 60, cuando se financiaba la educación pública. Además, el país tiene el más alto presupuesto en gasto militar de América Latina:
mientras invierte 0.3% del PIB en educación superior, gasta 3,6% en
defensa. Los sindicatos y trabajadores organizados de las minas de Chile
se han sumado a este llamado y también ven la renacionalización del
cobre como principal solución para financiar un sistema gratuito de
educación que además incluye institutos profesionales y de formación
técnica.
Performance "Funeral de la educación pública" en
la manifestaciónd el 16 de junio (Y. M.)
Aunque el gobierno presentó la semana pasada su propuesta,
tanto universitarios, estudiantes de secundaria y el Colegio de
Profesores rechazaron la iniciativa alegando que no satisface las
exigencias en lo más mínimo, aunque continúan abiertos al intercambio y
apuntan a una mesa de diálogo ampliada que incluya además a los
representantes de los apoderados y el poder legislativo.
Mientras, cada día amanecen nuevos centros educativos tomados y más estudiantes, profesores y padres se suman al movimiento.
Fuente, vìa :
http://periodismohumano.com/sociedad/libertad-y-justicia/chile-pisa-las-calles-nuevamente.html
http://periodismohumano.com/sociedad/libertad-y-justicia/chile-pisa-las-calles-nuevamente.html
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